一、霍金的学术人生反映出西方人珍惜智慧的价值观
观察一个国家的教育理念，其中一个理想窗口就是看学校如何对待残疾人。师生中有没有残疾人，残疾人能不能在一个校园里独立生存，残疾人可否自己独立从事学习或教学、科研，这很说明教育思想的“进化程度”。
这里所说的“残疾人”，不是指那些腿脚不方便但可以自己行走者，而主要是指那些只有借助轮椅等工具才能行动者，或者完全失去视力的盲人等。
国人大都知道剑桥大学数学物理教授霍金，因为他曾来过中国，得到过中国领导人的接见，并到过多个著名大学做过演讲，还游过包括杭州西湖在内的风景名胜。我读过霍金的科普作品《时间简史》，虽然似懂非懂，但是也感受到了他的思想的深邃和伟大。霍金是剑桥的“牛顿讲座教授”，被誉为活着的爱因斯坦，他关于宇宙和物理的思考影响了人们的世界观。
霍金的学术人生从一个侧面反映了剑桥大学的教育理念。
霍金20岁刚出头就患上了运动神经病，四肢肌肉萎缩，无法写作。30多岁时因患肺炎而接受手术后，又失去了说话能力。他行走靠轮椅，写作靠高科技语音合成，用自己的大脑掌控仪器写作。
我们先不要问中国大学有没有霍金这种科学家，而要想一想中国大学有没有给霍金这样的人提供工作条件？此外，即使我们有聪明如霍金者，我们能够让他在名校里担任要职吗？
西方人对待残疾人的态度，反映出他们珍惜智慧的价值观。推动科学技术发展的是智慧，而这种智慧不一定都存在于体魄健全者的身上。一个能为残疾人提供发挥智慧的国度，它的科学技术不会不厉害，因为这很说明他们对待智慧的态度。
二、靠导盲犬引导完成博士学位的学生
在美国，盲人也能完成大学学位。1992年，我刚到美国时，去圣巴巴拉加州大学看望一位朋友，遇到一位盲人博士生，他还跟我们一起到洛杉矶参加美国语言学年会。为了完成博士学业，这位盲人不仅要听课，还要用特殊的电子设备做作业，最后还要写博士论文。当时我就非常震惊，怎么一个盲人还能够读博士学位？后来听我那位朋友说，这位盲人同学不仅顺利拿到了博士学位，还在休斯敦的莱斯大学找到了工作。莱斯大学是美国一所很不错的大学。这就是美国教育的了不起之处！
无独有偶。2010年我在斯坦福访学期间，在校园里经常会看见一位失明大学生，他靠导盲犬引导，从这个教室到那个教室上课。可以想象，他的生活中该会遇到多少困难呀！狗是不会说话的，万一路况发生了变化，万一教室更改了，这位失明的学生该怎么办？而很多课程，是需同学作研究报告的，他如何去处理这些事情呢？每想到这些，我就为他担心，同时也打心眼里佩服他的毅力，觉得我们这些什么都健全的人更应该珍惜时间，不作出点儿成绩就对不起自己的健康体魄！一个失明的学生能在斯坦福读书，这不是奇迹是什么？
在美国大学的校园里，坐轮椅的学生到处可见。世界一流大学的建筑设计可以做到凡是正常的人能够到的地方，一个人坐着轮椅也可以到。试想一下，这要增加多少建筑费用呀！每个大楼的门都有两种锁，其中一种就是专门给残疾人设计的，位置低、体积大，便于坐在轮椅上开门。厕所也是如此，每栋楼都有专门供残疾人使用的特殊厕所。
需要坐轮椅者有两种人，一种是终身残疾者，一种是因为事故而摔伤了腿脚者，后一种情况更多，因为生活中谁也免不了磕磕碰碰。俗话说“伤筋动骨一百天”，一百天就是大学一个学期。如果学校的建设没有考虑到这类人的需求，一旦一个学生摔伤了腿脚，耽误的不仅仅是一个学期，可能得推迟一年才能毕业。这种为伤残者提供学习条件的思维很了不起，反映了他们的一种教育观念：关爱智慧，节约青春。
看过本产品的人还看过：
